本篇文章给大家谈谈丁善德扑蝶曲教学，以及丁善德儿童组曲扑蝴蝶对应的知识点，希望对各位有所帮助，收藏本站线上德州APP下载。
自闭症儿童听的音乐一定要舒缓，欢快，轻松，不能够是那种比较嗨又伤感的歌曲，家长可以让孩子听一些轻音乐之类的歌曲。另外主要还是需要用各种方式进行反复训练，激发人体的机能，转移自闭症人的注意力，解开自闭症人的心结。【大米和小米】就是专门针对自闭症儿童康复治疗的平台，其中RICE体系下的ST言语干预，根据孩子的需要，可以提升以下功能：
1.帮助孩子促进语前技能、语言理解及语言表达，小朋友会学习与其年龄相符的词汇扩展、提问并回答问题、在谈话中进行互动等。
2.帮助孩子的阅读和写作，例如看图画书，然后讲故事等。
3.促进孩子认知能力，从而让其会话和语言技能都能提升，帮助小朋友学习听力理解、逻辑分析、以及解决问题的思路。
4.帮助小朋友发展与其年龄相符的玩耍技能。
5.使用扩大辅助沟通系统（AAC）促进其沟通与表达能力，帮助孤独症儿童促进其社交沟通能力，小朋友们会学习使用语言达到不同的目的，根据交流对象和环境的不同改变使用的语言，以及对话和讲故事。
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钢琴基础教程第一册曲目：
引子
春之歌
牧马童之歌
农舞
花灯
幽默曲
天真烂漫
太阳出来
沂蒙山小调
窗花舞
风笛舞曲
苏格兰舞
扎红头绳
土耳其进行曲
弦子舞
可爱的家
瑶族长鼓舞
绿袖子
士兵进行曲
老黑奴
古老的法兰西歌曲
波尔卡舞曲
斗牛士之歌
摇篮曲
进行曲
到敌人后方去
勇敢的骑士
盼红军
南泥湾
小丑
小奏鸣曲
抒情曲
快乐的农夫
舞曲
小奏鸣曲
《魔笛》主题变奏
未完成交响曲主题
小奏鸣曲
牧童的歌
踏板前奏曲之一
牧羊人
波尔卡扬卡舞曲
一根扁担
战斗进行曲
钢琴基础教程第二册曲目：
引子
花鼓
回旋曲
塔兰台拉
练习曲
松溪河水盘山流
再会
啊，我的太阳
叙事曲
小广板
小奏鸣曲
北风吹
致野玫瑰
纺织歌
绣荷包
快板
小托卡塔
小奏鸣曲
珍重再见
深思
骑士
小夜曲
舞曲
进行曲
阿拉木汗
夜莺
舞曲
郊外曲
春
舞曲
桑塔露琪亚
共产儿童团歌
G大调小步舞曲
马赛曲
小奏鸣曲
山村新歌
小号手
钢琴基础教程第三册曲目：
大八板
威尼斯船歌
恰空
重归苏莲托
献给爱丽丝
红头绳
民间音乐风
友情
草原情歌
纪念册的一页
小奏鸣曲p62
欢乐的牧童
抒情圆舞曲
奏鸣曲p84
序曲
视唱曲
摇篮曲
梦幻
奏鸣曲p103
玛祖卡
舞曲
意大利波尔卡
简易变奏曲
抓迷藏/丁善德
跑马溜溜的山上
四月－松雪草
钢琴基础教程第四册曲目：
抓迷藏/丁善德
跑马溜溜的山上
四月－松雪草/柴可夫斯基
夜曲/菲而德
幻想曲/莫扎特
牧童短笛/贺绿汀
奏鸣曲/斯卡拉蒂
采茶扑蝶/刘福安
圆舞曲/勃拉姆斯
致春天/格里格
奏鸣曲/莫扎特
湖南花鼓/奚其明
练习曲/莫什科夫斯基
奏鸣曲/贝多芬
陕北民歌变奏曲/周广仁
乌苏里船歌/陈铭志编
夜莺/格林卡
阿拉伯风/德彪西
猎歌/门德尔松
钢琴和弦弹法:
1.只弹C、G、D、F四个常用调，当然包括它们的关系小调。
2.选择程度浅显的通俗流行歌曲编配左手伴奏，如果喜爱的歌曲较为复杂，可以删繁就简，尽可能适用个人演奏水平。
3.左手不用复杂的和弦，一般选用正三和弦、 属七和弦，加极少量的副三和弦即可。
4.左手伴奏织体一般可以单一化，和弦分解控制在一一个八度之内， 特殊情况最多也不超过两个八度。
5.不用复调，双手主次不倒置，即不采取左手旋律右手伴奏的形式。
6.伴奏音型-般也可单一一，少变化，不大跳，不搞远距离低音加高音区和弦。
拓展资料
在八度两个音的相互音量关系上,可有三种弹法:
1、左、右手用力重心分别偏重于左手大指或右手小指，突出这两指所弹之八度高音。
2、与前者相反，用力重心分别偏重于左手小指或右手大指，突出这两指所弹之八度底音。
3、两手用力重心各都均衡，左、右手所弹音量基本相等。第一种弹出的效果较清晰、生动、明亮、光彩，节奏性与颗粒感较强。
第二种弹出的效果较宽阔、浑厚、丰满，雄劲，混响度与共鸣感较多；第三种弹出的效果介于一、二种之间。弹奏者应依所弹奏音乐要求，目的明确地择弹其一。人的大、小指中，先天大指强、小指弱，弹八度大指弹出的音往往容易自然性强于小指。
对此，弹奏中要随时留意纠正。十二、弹八度除特定要求外，手指触键那一刹那，一要力量集中，二要时间短促。这样弹出的琴声就响亮、持久。
“小学音乐课是义务教育小学阶段的一门必修课。”教学大纲的引言中这样提出：“对于促进学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。”
“音乐课”在大多数人的印象中总喜欢片面地和“唱歌”划上等号。纯粹地把音乐课当为“唱歌课”的时代已成为过去。在今天，如何上好音乐课，使之造就和培养更多的具备一定艺术素养的人才，是音乐教师在教学中的主要任务。担任三、四年级音乐科教学一年来，我从优化小学教学这个整体目标出发，把音乐课堂教学的各个部分有机地结合起来，以培养学生音乐的综合能力作为音乐教学的核心，处理好音乐课堂教学的整体结构，调动学生学习的积极性，使学生的音乐感受能力和审美能力得到提高。
一、通过发声练习培养学生良好的唱歌习惯为唱歌教学打基础。
发声练习是音乐课堂教学中的一个重要环节，让学生掌握一些基本的、科学的发声方法，纠正学生错误的歌唱习惯，是通过发声练习这个过程来完成的。针对学生在唱歌中喜欢“喊歌”的情况，在课堂中我通过示范诱导学生练习轻声唱法，强调学生不能喊歌，并根据不同歌曲的特点，选择不同的练声曲。如四年级上学期的《水花花，泥花花》这一课，歌曲里面的“＞”和“ ”记号很多，表现了孩子们在雨中的高兴劲儿的特点，在发声中，我采用了
这首三年级的发声练习，通过学习顿音以及休止符的唱法，为接下来学唱歌曲做准备。又如在进行二声部歌曲学习时，选用一些二声部练习曲，使学生在发声练习中学会控制自己的音量，为和谐、均衡地唱好二声部歌曲打好基础。就这样在课堂中采用不同的发声练习曲，避免了单调、枯燥的练习，也使学生在发声中既巩固和提高了唱歌技巧，又对嗓音起了保护作用。
二、通过练习把音乐课的各种技能综合起来，激发学生学习的兴趣。
在课堂中，发声练习后是学习乐理知识或复习旧课、视唱练耳的学习。学生在学习乐理知识往往感到枯燥无味，为调动学生学习的积极性，我把学生的乐理知识结合课本中的歌曲编成练习，进行小竞赛。如三年级下学期的《水晶般的心》一课，其中学习的音乐知识是圆滑线“”，为了不使学生把圆滑线与连音线混淆，我把带圆滑线，连音线的乐句编成四小题，让四个小组进行比赛，判断哪一句是用了圆滑线，哪一句用了连音线。这样学生在做练习时注意力高度集中，同时能把学到的知识及时进行反馈，在学习歌曲中唱准连音线和圆滑线下面的音。在复习歌曲《八月桂花遍地开》时，我让学生自编律动动作，使学生在律动中感受到热烈而欢快的欢庆胜利的气氛。在进行视唱练习时，除了要求学生唱准音高外，乐曲的节奏也很重要，在视唱前，我把视唱谱的主要节奏编成多声部节奏，让学生在拍打节奏中把视唱曲的节奏牢固地掌握，为唱准视唱曲打下良好的节奏基础。在进行听音练习，我用了比赛的形式，比比哪一组的正确率高等。在课堂中采用各种练习，小游戏，竞赛，能让学生对每节课都有新鲜感，学习的积极性和主动性也得到发挥，音乐地综合能力也得到提高。
三、通过歌唱提高学生的想象力，把德育渗透到教学中，使学生有感情地歌唱。
唱歌是音乐艺术中最能为儿童接受和喜爱的一种形式。在唱歌教学中，除了合理地发声练习，准确的音准和节奏外，还应通过分析歌曲的背景、歌词的意思，使学生更好地理解和领会歌曲的艺术形象，从而准确地唱出歌曲的感情。如在学习歌曲《记住江边的大树》时，我通过讲解放军叔叔抗洪抢险而英勇献身的伟大事迹，从而使学生了解了歌曲的内容，进一步使学生懂得了“高高的大树”是解放军叔叔的光辉形象，从而有感情地表达了歌曲的情绪。如在学唱歌曲《甜甜的秘密》时，我通过讲述学生探望病中老师的故事，使学生懂得歌曲中浓浓的师生情，让学生以真挚地情感表现歌曲。如在学习歌曲《闪亮的水晶心》时，我先让学生朗读歌词，并板书：
让学生思考和理解“水晶”、“太阳”、“花朵”、“红星”、“火炬”等词语的深刻内涵，从而富有感情地唱这首歌，通过学唱这首歌，教育学生要像赖宁一样有一颗美丽闪亮的水晶心。
四、通过欣赏培养学生的审美情趣，活泼乐观的情绪和丰富的情感。
音乐作品的欣赏不像欣赏绘画、文学作品那样可以通过视觉去感知、去理解。在进行欣赏教学时，要求学生理解和感受这些作品。除了必要的介绍之外，更应启发学生进行丰富的想象，更好地理解音乐的内涵。如在欣赏丁善德的《扑蝴蝶》时，我让学生不打开课本先听一遍音乐，想一想音乐描写的是什么？让学生自己感受、联想。在想象和理解中，有的学生说音乐很活泼、跳跃；有的说有趣。这时候，我再对音乐进行介绍，学生再次欣赏时就能充分理解这首钢琴曲了。
五、通过乐器教学培养学生的集体协作精神。
让器乐进入课堂不仅培养学生学习的兴趣，而且能全面提高学生的综合音乐素质。如让学生学习打击乐器、电子琴为歌曲伴奏，既能丰富教学内容，活跃课堂气氛，也培养了学生团结协作的集体主义精神，同时使学生有了一点“成功感”——自己能为歌曲伴奏。
一年来的实践，使我感到，要把音乐课上好，教师应不断地进行学习和探索，多在课堂上多下功夫，激发学生的学习积极性，培养学生的音乐综合能力，为“培养更多的具备一定艺术素养的人才”而努力。
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